CÍMLAP
|
TARTALOM, ELŐSZÓ |
Előszó a kötethez
1. A hátrányos helyzet fogalma, jellemzői
1.1. A szocioökonómiai hátrány
1.1.1. Objektív szegénység
1.1.2. Szubjektív szegénység
1.1.3. Relatív szegénység
1.1.4. Egyéb szegénység-kategóriák, kockázati tényezők
1.2. A kulturális, szociokulturális hátrány
1.2.1. A kultúra fogalma, megjelenése
1.2.2. A kultúra tanulása
1.3. A hátrányos helyzet fogalmának pedagógiai kiterjesztése
Feladatok
2. A szocializáció zavarai
2.1. A családi élet diszfunkcióinak hatása a személyiségre
2.2. A hátrányos helyzet, a családi diszfunkciók társadalmi következményei
2.2.1. A csavargás
2.2.2. Az alkohol- és drogfogyasztás
2.2.3. A gyermek- és fiatalkorú bűnözés
2.2.4. A veszélyeztetettség
Feladatok
3. Az esélyegyenlőtlenség fogalma, kezelése
3.1. Esélyegyenlőtlenségek az iskolarendszer szintjén
3.2. Az esélyegyenlőtlenség iskolai megjelenési formái
Feladatok
4. Különleges bánásmódot igénylők különböző csoportjai
4.1. A speciális nevelésű szükségletű tanulók
4.2. Tanulási problémákkal küzdő tanulók
4.2.1. Tanulási nehézség
4.2.2. Tanulási zavar
4.3. Magatartási problémákkal küzdő tanulók
4.4. A tehetséges tanulók
4.4.1. Tehetséges tanulókkal való foglalkozás története
4.4.2. A tehetség fogalma, a tehetséges tanulók jellemzői, felismerésük
4.4.3. Tehetségmentés
4.4.4. A tehetség és az iskolai teljesítmény kapcsolata
Feladatok
5. Az elfogadó (befogadó) iskola, méltányos pedagógia
5.1. Az iskola felelősségének értelmezése
5.2. Az oktatás minőségének mutatói
5.3. Jogosság, méltányosság, eredményesség pedagógiai megközelítése
5.4. A méltányos pedagógia
Feladatok
6. A közös felelősség, az együttműködés, az integráció pedagógiája
6.1. Az integráció története
6.2. Az inkluzió története, az inkluzív iskola jellemzői
6.3. A méltányos iskola feladatai a tanulók hatékony fejlesztése terén
Feladatok
Fogalmak
Irodalom
Előszó
Az elmúlt évtizedekben végzett szociológiai kutatások eredményei azt mutatják, hogy a magyar társadalom erősen rétegzett. Egyes társadalmi csoportokba tartozó családok gyermekei anyagi és kulturális előnnyel indulnak az életben, míg mások hátránnyal. A gyermekek között persze a különbségek annyi félék, ahányan vannak. A fejezet ezért kitér a különleges bánásmód okaira, a hátrányos helyzet, az esélyegyenlőtlenség keletkezésére, a szocializációra, a devianciára, s nem utolsó sorban arra, hogy mi ebben a család, a társadalom, az iskolarendszer, az iskola felelőssége. Áttekintjük, hogy mit tehet, mit kell tegyen a pedagógia a leszakadó csoportok felemelkedésének segítése érdekében, s mit tehet, mit tegyen azokért, akiknek előnyük van; hogyan foglalkozzon a nehezen vagy nehézségekkel haladókkal és azokkal, akiket a sors kedvezőbb körülményekkel, tehetséggel áldott meg. Mindezt elhelyezi az iskolarendszer és az iskola világában, és megmutatja a felelős pedagógus rendelkezésére álló eszközöket.