Tartalom

Az e-learning kettő pont nullás forradalma

Kettő pont nullás bumm
A szociális forradalom
Az élő oktatás virtuális klónja
A négy tanuláselmélet
Generációk
Nyílt társadalom

E-learning 2.0

Első- és másodgenerációs e-learning rendszerek
Tanár-központú vs. tanuló-központú oktatási szemlélet
LMS vs. PLE rendszerek
A számítógépes játékok szerepe az oktatásban
Összefoglalás
Irodalom

Tanuló-központú szemlélet az e-learningben

Tanuló-központúság a pedagógiában
A tanuló-központú szemlélet gyakorlati megvalósítása
A tanterv meghatározása - kompromisszumra épülő curriculum
Tematika vs. tanulmányi cél
Az oktatási-tanulási módszerek
Kiértékelési szempontok
Zárt oktatási rendszerek
Félelemből alkalmazott LMS-ek
Nyílt oktatási rendszerek
Összefoglaló
Irodalom

A hagyományos e-learning szemléletről

E-learning 1.0 - az alapok
A SCORM filozófiája
A SCORM tartalomszervező jellege és a single-sourcing
A SCORM kommunikációs szerepe
Az LMS helye az e-learningben

A vállalati képzési modellekről

Tréning vs. tanulás
Kompetenciaszintek a képzési stratégiák tükrében
Használati esetek

Hazai e-learning fejlődéstörténet

Első hipotézis: az e-learning = LMS [62] + SCORM [38] + tananyag
Második hipotézis: e-learning = web alapú szociális tanulás
Hazai állapotok
Összegzés

Integratív e-learning

Forradalom helyett szintézis
A paradigmaváltás három lépcsőfoka
Forradalmi lendület helyett integratív hozzáállás (1.0 és 2.0 e-learning)
Porosz és angol-szász oktatási rendszer
Kompetenciaszint - a vízválasztó
Irodalom