CÍMLAP
Kovács Ilma
Az elektronikus tanulásról a 21. század első éveiben
TARTALOM, FÜLSZÖVEG
Tartalom
Előszó
Bevezetés
1. rész: Változások az oktatás/képzés világában
1. fejezet: A tanulásról és a tanításról alkotott kép megváltozása
2. fejezet: A munka világa
3. fejezet: Az egész életen át tartó tanulás
4. fejezet: A paradigmaváltás
5. fejezet: Új megoldás a tudáspiaci szükségletek kielégítésére
6. fejezet: Kik húznak hasznot az elektronikus tanulásból?
2. rész: A technológiák helye és jelentősége az oktatásban
1. fejezet: A világháló, az adatbázis, a multimédia
2. fejezet: Az új tanulási környezet
3. fejezet: Az új technológiák
4. fejezet: Az új technológiák és az oktatás
5. fejezet: Az új technológiák által gazdagított területek az oktatásban
6. fejezet: A pedagógiai stratégia
7. fejezet: Az oktatástechnológia mint irányzat
8. fejezet: Egy e-learning-es képzési rendszer összetevői
3. rész: Az elektronikus tanulás fogalma, jellemzői és tartalma
1. fejezet: Az elektronikus tanulás fogalmának értelmezései
2. fejezet: Az elektronikus tanulás felhasználási területei
3. fejezet: Ismert elnevezések és/de a szóhasználat változása
4. fejezet: Az elektronikus tanulás jellemzői
5. fejezet: A tartalom kérdései az elektronikus tanulásban
4. rész: A hagyományos távoktatás és az elektronikus tanulás "kapcsolódása"
1. fejezet: Kiindulás a téma kifejtéséhez
2. fejezet: A távoktatás létezett és ma is létezik
3. fejezet: Az elektronikus tanulás 89
4. fejezet: Röviden az e-learning történetéből
5. fejezet: Visszatekintés a hagyományos távoktatásra
6. fejezet: A hagyományos távoktatás és az elektronikus eszközökkel szervezett tanulás összehasonlítása
7. fejezet: Az e-learning területén minden másként történt
8. fejezet: Távoktatási szemlélet az e-learning-ben
9. fejezet: Összefoglaló a távoktatás és az elektronikus tanulás kapcsolatáról
5. rész: A tanulás irányításának kérdése a modern képzési formákban
1. fejezet: A tanulási-tanítási folyamat mint irányítási rendszer
2. fejezet: A hagyományos (az iskolarendszerű és a tanfolyami) képzés és az irányítás
3. fejezet: A távoktatás és az irányítás
4. fejezet: A nyitott képzések és az irányítás
5. fejezet: Az elektronikus eszközökkel folytatott tanulás és az irányítás
6. rész: Új szerepkörök az elektronikus tanulásban
1. fejezet: Általánosságok az új tanítói szerepkörök elé
2. fejezet: Az oktatásfejlesztők kompetenciái
3. fejezet: A közvetítés és a közvetítő
4. fejezet: A tutorálás területei
5. fejezet: A felnőtt tanuló és az elektronikus tanulás
7. rész: Kihívás: miért, kinek és mikor?
1. fejezet: Miért kihívás az elektronikus tanulás?
2. fejezet: Képes-e mindenki elektronikus eszközzel tanulni ?
3. fejezet: Azonosítható-e a tanulás az elektronikus tanulással?
4. fejezet: Az elektronikus tanulás sikerének feltételei (A képzők szempontjából)
8. rész: Néhány franciaországi tapasztalat
1. fejezet: Egy felmérés eredményei a francia felsőoktatásban
2. fejezet: Internetes kampuszok Franciaországban
3. fejezet: Foglalkoztatási politika és a továbbképzés Franciaországban
4. fejezet: Az e-learning és a vállalatai képzési politika kapcsolata Franciaországban
Utószó
Fogalomtár
Felhasznált irodalom
Summary
Résumé
A szerző korábban megjelent publikációiból
Fülszöveg
Ebben a kötetben - eredeti szándékomnak megfelelően - azokat az elméleti és
gyakorlati kérdéseket elemeztem, amelyek a hazai szakmai közeg érdeklődését
(főleg a távoktatással, informatikával és médiakutatással foglalkozó
munkatársakat) adatgyűjtésem idején jellemezték (2000-2006).
Kérdéseim és válaszaim - a klasszikus pedagógiából kiindulva -
mindazonáltal ma is segíthetnek egy szélesebb olvasói rétegnek abban,
hogyan lehet eligazodni az elektronikus eszközökkel máris uralt "modern
világban", ha tanulásról illetve tanításról van szó.
Ma, 2011-ben, már Magyarországon sem a fiatalokat kell "meggyőzni" az
eszközhasználat fontosságáról a tanulásban, hanem sokkal inkább a szüleiket
és a tanítók/tanárok/oktatók azon tömegét, akik még nem tanulhattak hasonló
eszközökkel. Higgyék el, ez sem ördöngösség... csak(!) jó lenne közelebbről
megismerkedni vele.
Ennek érdekében igyekeztem - a bevezetővel és utószóval kiegészített nyolc
részes könyvembe - a "feszesebb", szakmai szövegek mellé olyan olvasmányos
fejezeteket is bedolgozni, amelyek eligazításul szolgálhatnak azok számára
is, akik soha nem, vagy csak keveset foglalkoznak oktatási kérdésekkel, de
nyitottak és érdeklődnek a világ dolgainak változásai iránt:
1. rész: Változások az oktatás/képzés világában;
2. rész: A technológiák helye és jelentősége az oktatásban;
3. rész: Az elektronikus tanulás fogai ma, jellemzői és tartalma;
4. rész: A hagyományos távoktatás és az elektronikus tanulás "kapcsolódása";
5. rész: A tanulás irányításának kérdése a modern képzési formákban;
6. rész: Új szerepkörök az elektronikus tanulásban;
7. rész: Kihívás: miért, kinek és mikor?
8. rész: Néhány franciaországi tapasztalat.
A kötet végén található Fogalomtár minden Kedves Olvasót segít a téma jobb
megértésében.
Budapest, 2011. február 1.
Szeretettel ajánlja: Dr. Kovács Ilma, a szerző